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青春期专题系列(一)∣孩子厌学,是因为你做得太多

发布时间:2016-11-01 16:27 | 来源:www.qcxl.com.cn | 发布:深圳全程心理研究所


 
大多家长,都希望自己的孩子学习成绩优异,有一个美好的未来。为此,家长愿意尽一切的努力,为孩子创造一个良好的成长环境。
为了不让孩子输在起跑线上,孩子还没有出生,家长就要考虑学区房、将来孩子在哪上学的问题;孩子稍大些,家长便节衣缩食、为孩子报各种各样的早教班、补习班、培训……
为了更好地照顾孩子的生活起居,不少母亲甚至放弃了自己的事业和个人生活,成为了全职妈妈,整天围着孩子转,洗衣做饭,一日三餐……
家长习惯于为孩子多做些,只要求孩子能好好学习,将来能出人头地、有好的前途。
但最后的结果能否如人所愿呢?
不少在这样家庭长大的孩子,在他求学生涯的某个阶段(小学、初中、高中甚至是大学),出现了厌学问题。孩子表现得对学习失去兴趣、注意力不集中、作业拖拉、经常逃课,出现情绪低落、烦躁、易发脾气、头痛、肚子疼等情绪和身体反应,严重的发展到退学、甚至自杀等。
孩子的学习问题,已成为了诱发家长与孩子冲突的最主要的因素。
不少家长都会疑惑:自己小时候念书,从来没有人督促,而且还需要帮家里干活,也都这么过来了,但现在的孩子,有这么好的学习条件,怎么就厌学了呢?
 
孩子厌学,除了有社会、学校等多方面的原因,与家长在孩子教养、教育方面的偏差,也有着直接的关系。
一、过度保护孩子
我们观察到,不少厌学孩子的背后,有着一位对孩子的生活照顾得无微不至的家长。甚至在孩子已经具备相应自理能力时,还会为他穿衣服、系鞋带,收拾书包、收拾床铺、打扫房间……
某一天,孩子“心血来潮”,想要帮家长干点什么,家长的第一反应往往是:“不用你帮,有那闲工夫,你不会去多背几个英语单词。” 
这些家长理所当然地认为,“只要我把孩子的生活照顾好了,孩子就会把精力全用到学习上。”
果真是如此么?
“快乐学习”一词,可能给了家长和孩子一些错误的信息,误以为只要培养了兴趣,学习就可以是很快乐、很轻松的。
实际上,我们大多数人在学习过程中,只有付出了艰辛的努力,才可能收获到克服难题、掌握知识后的快乐。比如学小提琴,即便你是再有兴趣,但没有经过一个漫长的、艰苦的练习过程,不可能学有所成。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,始终没有过时。

学习是一个不断克服困难的历程,需要具备顽强的意志。
那么,意志是什么呢?它又是怎么形成的呢?
美国著名的精神病学家、新精神分析学派的重要代表人物埃里克森Erikson)提出了 “人格发展八阶段理论”。他把意志定义为:不顾不可避免的害羞和怀疑心理进行自由选择和自我约束的不屈不挠的决心”。
埃里克森认为,人的发展历经八个阶段,每个阶段有相应的核心任务婴儿后期(1.5-3岁)孩子迅速掌握了爬、走、推、拉和交谈许许多多技能更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃,也就是说孩子开始有意志地决定做什么或不做什么。如果家长对孩子的行为做出恰当的反应,将有利于在孩子的人格内部形成意志的品质。
如果家长对孩子过度保护,实施过度的外部控制不允许孩子进行探索,孩子就不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识,这样就会阻碍孩子的自主性和自我控制能力的发展,不利于孩子意志品质的形成 
比如,年幼的孩子想尝试自己去取杯子喝水,如果家长担心孩子打破杯子、弄伤自己,或是因看到孩子动作笨拙而无法忍受,便主动帮孩子取杯子、盛水并递到他的手中,这时孩子通常不会表现得开心,甚至可能会大哭,因为你这么“完美”的一递,会让他怀疑自己没有能力做好这些事,并因此体验到羞怯,进而丧失自尊自我控制感
一个孩子在日常生活中没有培养得相应的自理能力,没有依靠自己克服生活中的困难的成功体验,很难想象这个孩子会有足够的意志力,去投入到他的学习中、去应对学习中的困难。
在家庭里,培养孩子的生活自理能力要比教授他知识更为重要。
很多家长生怕孩子学习不自觉,或者自己无法独立地完成作业,习惯地陪着孩子做作业;还有些家长喜欢使用“完成作业,就带你去动物园玩”等作为激励孩子学习的手段。这些做法,短期也许可以看到一定的效果,但容易使孩子产生依赖心理,同时会让孩子感觉自己学习,是为了家长、或者为了外界的因素,丧失了学习的内在动力。
家长要相信,孩子能够很好地解决在学习和生活中遇到的各种问题,放手让孩子做自己能做的事情,并帮助孩子在生活细节中寻找和发现自己的长处,不断累积成功的体验,不断增强孩子的自信和自尊,提高孩子的自我效能感。
唯有如此,才能使孩子通过自我激励、自我约束,自觉地完成其学习任务。
二、过度满足孩子
不少的家长,自己曾经历过各种艰辛,再不想让孩子过这种苦日子,因此会努力让孩子享受物资更加富足、更加没有压力的生活,对孩子是有求必应。
有一位Y先生,孩子之前学习成绩一直都不错,但刚踏入高三,就突然提出不想再去上学了。Y先生不明所以,但他觉得孩子想休学也无所谓,自己可以出钱供他出国留学。
家长对孩子的百般迁就和过度满足,可能会让孩子形成一个印象,即:自己想要得到的东西,根本不需要努力就可以轻易地得到;自己的任何愿望,都可以毫不费力地都实现。
这让孩子滋长了懒惰和依赖,丧失了面对压力的勇气和斗志。这样的孩子,一旦在学习和生活上遇到困难,他必定会选择回避,想法绕着困难走,这将阻碍孩子今后的发展。
另外,凡事都不需要自己去努力,也会让孩子产生这么一种感觉,自己好像从来没有在这个世界存在过,他不知道自己要成为什么样的人,不知道自己活着到底有什么价值和意义。
这样的孩子,可能在某个阶段愿意努力学习,并取得了不错的成绩,因为只有好成绩会给他带来的成就感、存在感。但当他发现即便是取得了好成绩,内心还是空荡荡时,就会产生迷茫和无意义感。
陷入到这样的迷茫中,孩子会有兴趣减退、情绪低落、快感缺乏等内在感受,别人可能无法从他的表面看出太大的变化。在家长、老师和同学们的眼中,他一直阳光、上进,是个好孩子。甚至等到问题爆发,有些家长还是无法理解。
孩子只有知道自己是谁,知道做什么事情、能够让自己发自内心地感到满足和愉悦,才能支撑自己走下去。
 
三、过于关注分数
为了让孩子有更好的学习条件和生活条件,很多家长忙于工作赚钱,很少有时间与孩子在一起;即便是难得的见面,也都是谈论学习较多,对孩子的情绪、心理需求往往无暇顾及。
这会让孩子产生一个想法:家长只关心我的成绩,一旦我的成绩不好,我将得不到家长的认可和欣赏。当这种想法足够让孩子确信时,将导致孩子对学习成绩产生过高的自我要求,并对孩子产生消极的影响。
有些孩子因此会非常努力地学习,一定要让自己考前几名。他对考试高度紧张、强迫性地对考试作过分的准备。他坚信“如果我没有尽最大的努力,我就会失败”,并对考试可能的失败保持高度的警觉。学习成为了他沉重的负担。在这种压力下,情绪焦虑、注意力难以集中,学习效率下降,必然影响成绩,“越想学好,越学不好”。
面对学习,他产生了强烈的内心冲突:自己既想能做到最好,以符合家长的期待,又感受到学习带来的巨大压力和痛苦,而对学习产生了厌恶和排斥。就像Y先生的孩子,参考他以往成绩排名,上一本应该没有问题,但他一定要考上名牌大学,同时,他又不再愿意上学及参加高考。
还有些孩子,受本人学习能力或者学习基础的影响,无论他如何努力,成绩都上不去,或者说与父母的期待相差较远,他担心不能得到家长的认可,就容易自暴自弃,出现厌学也容易理解。
 
家长对孩子的教养、教育方式,对解决孩子厌学问题,以及如何培养一个人格健康、充分发挥功能的孩子,至关重要。
家长不应该以“为孩子好”的名义,对孩子加以过度的保护和控制。在孩子成长的每一天里,家长自身也需要不断地成长,学会慢慢地放手,把生活和学习的权利与责任,温柔而坚定地交还给孩子自己!
这样家庭培养出的孩子,虽然同样面临着学习的压力,但他不会惧怕,不会选择逃避,因为,在自我服务、自我探索的过程中,他积累了越来越多的经验,培养了越来越强的本领,他的生命将越来越有力量,他相信自己可以应对各种挑战。
这样的孩子,才算真正的长成,才能够获得长久的成功!
【作者简介】
张文生:全程心理卫生研究所资深心理咨询师   擅长于 青少年心理辅导     亲子关系   婚恋情感   家庭治疗   情绪疏导   人际交往困惑及职业生涯规划

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