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亲子教育∣让孩子认真读书,究竟是为什么?(原创)

发布时间:2016-12-04 14:40 | 来源:www.qcxl.com.cn | 发布:深圳全程心理研究所

全程导读: 很多家长经常会跟孩子强调:“要好好读书!”但孩子究竟为什么要好好读书,家长们的答案众说纷纭、莫衷一是。而这个答案,将对孩子的一生产生巨大的影响。

 

很多家长经常会跟孩子强调:“要好好读书!”但孩子究竟为什么要好好读书,家长们的答案众说纷纭、莫衷一是。而这个答案,将对孩子的一生产生巨大的影响。

有些家长说,孩子读书,不就为了考个好分数,上所好学校,将来份好工作,过上好生活吗?他们认为,这是一条大家都认可惯常逻辑,不用有丝毫的怀疑.

那么,这种只追求个人目标和个人利益的“标准”答案,到底会给孩子造成什么样的影响呢?

 

扭曲了孩子的价值观

告诉孩子,读书是为了“出人头地”,让自己将来过得比别人好,这将对他们的人生观、价值观产生深远的影响。这些孩子从小就被灌输,自己生活在一个高度、持续竞争的环境,个人奋斗的目标,就是为了证明自己比别人强。

“提高一分,干掉千人”,这句当今流传甚广的高考冲刺标语,就是这种扭曲的价值观的体现。为了到个人目标,不惜视同学为敌人。而且,不少孩子以及他们的家长相信,这是唯一的成功之道。

个体心理学的创始人阿德勒认为,人人都在追求属于自己独有的一种优越感,它取决于人们赋予生命的意义。追求优越的结果却有两重性。它既可以激励人追求更大的成就,使人的心理得到积极的成长,也会由于追求个人优越而忽视社会和他人的需要

精致的利己主义者”是北京大学钱理群教授发明的一个描述当下一种大学生类型的术语。他认为,“精致的利己主义者,他们的问题的要害,就在于没有信仰,没有超越一己私利的大关怀,大悲悯,责任感和承担意识,就必然将个人的私欲作为唯一的追求目标。

 

 

不利于孩子长久的成功

在这些持续追求个人私欲的孩子中,确实有不少人,在学习阶段取得了好成绩,踏入社会后成为官员、教授、作家、医生、律师、企业家、科学家等所谓的职场精英、成功人士。

从表面看起来,他们学业上佳、功成名就,足以让父母骄傲、外人羡慕。可是,他们光鲜表面的背后,外人又能了解多少呢?不少成功人士长时间感受不到快乐,体会不到幸福,严重的出现各种身体、情绪和行为问题,甚至自杀的也屡见不鲜。

这部分人,在整个求学生涯以及职业生涯中,他们一直被竞争和关注个人目标所驱使。这将导致他们视别人为竞争对手,时刻保持警觉;在表现得比别人好时,他们担心别人的赶超;不如别人时,感到羞愧和嫉妒。这种消极的思维和不良的情绪,剥夺了他们学习和工作的乐趣。

此外,过分注重追求个人目标的人,往往缺乏合作的意识,容易被别人厌恨和排斥,导致人际关系冲突。处于这么一个紧张的人际环境中,他们就容易感到困惑紧张生气嫉妒孤独。长期累积,将带来职业倦怠,损害身心健康。外表风光,但很多人在内心深处,早已是疲惫不堪。

阿德勒认为,对别人不感兴趣的人,他的一生中遇到的困难最多,对别人的伤害也最大。所有人类的失败,都出于这种人。

 

 

不利于孩子的健康成长

家长认为,孩子好好读书,就会有好的前途,反之,如果没有好好读书,将来可能就会一事无成。他们会有意无意地将自己的孩子与人攀比,并因为孩子没能获得好成绩而感到恐慌、焦虑和羞愧。

在这些情绪的影响下,他们会时常在孩子耳边念叨,“你这样的成绩,以后怎么办”、“你为什么不能努力些”。这常常会引发亲子矛盾,导致亲子关系紧张,同时,这会让孩子形成一种感觉,“我是一个失败的人”、“我完全没有能力做好任何事”。

说到这,不由想起了时下引起热议的“空心病”。北京大学心理健康教育与咨询中心副主任徐凯文博士表示,他见到很多非常优秀的孩子都有严重的心理健康问题(他称之为“空心病”),“这些孩子,他们有强烈的孤独感和无意义感,他们从小都是最好的学生,最乖的学生。他们也特别需要得到别人的称许,但是他们有强烈的自杀意念,不是想自杀,他们只是不知道为什么活下去,活着的价值和意义是什么?

在名校中有这么多优秀的孩子患“空心病”,证明:我们只是告诉孩子,读书可以“出人头地”,这并不能帮孩子找到自身的价值和生存的意义。

 

 

无法帮助孩子培养对学习持久的内驱力

孩子的天性是爱学习的,他们天生对新鲜事物感兴趣,天生具有一种探索精神。他们可以从学习中获得知识获得成就感、掌控感及满足感。

可是如果家长把成人社会的功利思想,直接在孩子们身上,“读书就是为了过上好的生活”,将导致孩子形成一种印象:我只是个人利益而读书,或者是为了满足家长的愿望而读书,这让孩子丧失了与生俱来的、内在的学习动力。

尤其是在当今物质丰富满足的时代,不少的孩子,他们从小就在优越的环境中长大,过着吃喝不愁的生活。对他们来说,通过努力读书,过上好的生活,已失去了意义。

 

那么,我们应该告诉孩子,究竟是为什么读书呢?

凯利·麦格尼格尔(Kelly McGonigal)是斯坦福大学一位备受赞誉的心理学家,她在《自控力:和压力做朋友》书中,引用众多的心理实验,证明:

如果你视自己为更大群体的一部分——团队、组织、社区或使命,你的首要目标是对这个更大的群体有所贡献。你依然会努力工作,但驱动力不同。你不是仅仅企图要证明自己足够好或比别人强,而是为比自己更高的目标服务。不只聚焦于个人的成功,实现个人价值,也想要为了更伟大的使命而支持他人。

被宏大目标驱动的人,比只关注个人的利益的人对生活表现出更高的幸福和满足感,表现得更为成功因为关注更宏大目标的人,愿意去帮助别人的人,更受他人尊重和喜爱;自己感觉也更好:有希望、好奇、关怀他人、感恩、有动力、更兴奋,会觉得自己更有能力,更胜任,有用。

人类能够生存、延续下来,靠的是合作。人们追求个人的成功,并不等于要支配或控制他人,并非是“零和博弈”(指一方得益,另一方必然受伤,受益和损失之和永远等于“零”)。

 

帮助孩子找到更大的目标,可以提高学业成绩和改善表现。

美国德克萨斯大学一名思维模式研究者戴维·耶格尔,组织开展一项名为“超越自我”练习的实验研究:他让一帮学生思考,未来你想成为什么样的人,你想给周围的人或者我们的社会带来怎么样的积极影响……然后,在纸上用几句话回答,在学校的学习,对你成为要成为的人有何帮助,对你未来要给周围的人或社会带来的影响有何帮助?接下来,学生们要做一系列又烦人又难的数学题。

结果发现,完成了“超越自我”反思的学生,做题坚持得更久,而且答案正确率更高。在高中进行同样的思维干预,学生们不仅短期动力增强,期末时成绩也更高。

实验表明,当孩子思考更宏大的目标时,改变了枯燥学习任务及学业压力的意义,学习对他们来说,有了新的意义——坚持学习帮助他们在未来有所不同,这样讲促使他们更加投入地迎接挑战,而不是逃避。

 

 

教会孩子思考并赋予读书更重要的意义

你如何看待自己待在所属群体中的角色?你会为群体做出什么样的贡献?你将解决什么样的难题?想创造什么改变? 如果以这种思维模式出发,你就会提高同时实现自我职业目标和得到更宏大目标的机会,而且,在这个过程中,你也能够体验到更多的快乐和意义。

为了我们心中的理想,为了我们做人做事的准则,为了理解生命的意义,为了使我们的灵魂更高尚一些——这些,都是家长们应该教孩子思考的事。

 

(本文作者:张文生,深圳市全程心理卫生研究所资深心理咨询师,擅长青少年心理辅导、亲子关系、婚恋情感、情绪管理、职业生涯及个人成长)

 

 

 

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