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道歉有利于青少年同情心的培养

发布时间:2014-11-16 11:37 | 来源:www.qcxl.com.cn | 发布:深圳全程心理研究所

     我请一位16岁的少年第二天去给他的班主任道歉,因为他在冲突中当众骂了老师。他看着我的眼睛,停了很久,还是吐出一个字“不”。我问为什么?我们都共同认定了谁的责任谁做错了什么,他的回答是他没觉得有什么遗憾的,那样的话他的道歉行为就是“虚伪”的。他的母亲最终无可奈何地在一旁望着我,告诉我她不明白为何他的孩子被要求道歉会那么困难,一点也不为自己的行为感到后悔。我告诉她,孩子在无意中被培养了反社会行为。
青少年道歉
 
     青少年时期,某人做出了对他人不利的行为时,让一个决不道歉的青少年做出道歉,这个要求不止于道歉本身,实际在训练他的大脑,用他的行动配合他的感觉。很多家长在遇到孩子实际冲突时,将孩子的道歉行为摆在一个随意的地位,并不刻意坚持,尽管道理上要求孩子去做,假如这次错误的确是自己孩子造成的,放任的后果是大大提升未来反社会行为几率。为什么?源于成人早期的大脑发育在评估他人遭受危险伤害的严重性上,评估的立足点以自我有没有悲伤为立足点,这是训练的后果。这种后果常常被忽略,以至于在成人期以多样的形式表现出不足,包括人际关系,恋爱婚姻,很多人屡屡出现状况,就是他们观察世界的角度,很多人无奈地表示他们几乎很难理解另一半。
 
     深圳心理咨询中心认为让孩子从小学会公开道歉,看似微不足道,实际对孩子的大脑有巨大的影响,当需要道歉的行为违背到他的价值观,他的心理内部会产生激荡,直到孩子提出新的条件化行为。这个心理活动过程涉及了大脑在认知上合理化、正当行为理由等加工过程。要知道人与人的行为差异,很大部分来自大脑在合理化过程的差异,这个加工有时是诚实的有时是骗人的。那些触犯法律的行为在当事人来说,当时都有合理化过程,就是这个道理。而我的这位十六岁的来访者,他拒绝为他的班主任道歉,就在于他的信念内部,认为班主任遭受这样的侮辱是值得的。而家长和老师没有意识到,帮助孩子度过青春期发育,让孩子为不恰当言论和行为道歉,是在培养同情心的过程;而青少年自己,往往也把道歉仅仅认为是做这件事本身,而实际需要让他们见证自己的行为如何影响他人的感受,如何照顾他人的感受。
 
    所以,培养道歉精神,是培养青少年同情心的过程。

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